拓展训练是一种体验式的学习方式

　　我们一般学习东西的办法都是由教师在讲台上讲，学生在下面听，而假设没有一种让学生感喜爱的办法的情况下，是很难让学生很快的把知识学到的，许多学生都是左耳进右耳出。这种学习办法的功率并不是很高，而参加过拓展训练的人都有过这样的感受，许多东西，我们很简单的就能记住了!

　　传统的教育办法、学习办法是一种以灌注中心的教育办法，传统的教育进程一味侧重“接受学习”，侧重应试的技巧，而缺少了特性、缺少了人文的关怀。

　　而拓展训练是一种既符合传统教育的规矩，但又打破了传统教育的思维和方式要求的全新的学习与教育办法，它是对传统的学习办法的一种补偿。现代的拓展训练课程是由多个针对不同操练目的的项目组成的，这些项目的运用按照不同的操练目的进行排列组合，将不同类别、不同运用层次的项目穿插运用，在安排项目次第的时分，可以做到墨守成规，顺水推舟。它在项目的组成，课程的规划上充分的考虑了学习者的喜爱、喜爱、特性以及所缺失的一些东西，它首要是通过这些规划、实施，抵达一个前进和改动的目的。

　　广州市拓展公司的课程安排上更符合教育学关于单个的主观能动性是其身心展开的动力，从单个展开的各种或许变为实践这一意义来说，单个的活动是单个展开的决定性要素这一观念;也更符合马斯洛的，人的能动性是客观环境不断改动产生新的要求，新的客观要求为人所接受就引起了人们的需求，这种需求包含了物质(生物)方面和精力方面的需求理论;并且也更为活络。所以拓展训练在课程的安排原理上更能吸引学习者，也更能前进学习者的喜爱。

　　活动公司根据个人的特征合理的安排、拟定课程，不只比传统的教育办法更能吸引学习者，前进学习者的喜爱，也更能培养学习者出色、健全的特性。比如：一个学习者，他在结束空中抓杠这一项目中，从初步的不敢、惧怕到勇敢的跳出这一步，在他结束的一同，他也结束了一次打败自我、打破自我，也使自己得到了一次前进、一次腾跃;再比如拓展训练的项目里面有着许多的有关于沟通方面的项目、课程，如破译暗码，它是在看不见、不能说话的情况下根据自己所得到的信息与其他的学习者沟通结束一个任务，通过项目、课程对学习者在沟通方面、与人沟通方面等都得到了前进;拓展训练首要的是培养学习者一种团队的精力、一种与人沟通、与人同处的的办法，它更是一种学习的办法，它将一些单调、庸俗的知识、理论通过一种更直观、更简练的办法表现出来，不只是让学习者学到知识，更是让学习者直观的体验到知识，正如荀子所说：“知之不若行之”，王夫之，“知行相资以为用”等等，知就是知识，而行指的就是教育原则、学习的办法。

　　所以拓展训练是一种特性化的教育，它充分的符合了马斯洛的需求理论，可以充分的调动起学习者的学习主动性和学习喜爱。因为它可以充分的考虑学习者的特性，在项目与课程的安排上它就更特性化，所以它可以培养学习者、参与者出色、健全的特性。它的项目、课程的选择、安排在符合学习者特性、喜爱和教育学、马斯洛需求理论等的一同，它的毕竟目的就是通过这些抵达改动、前进的目的。

　　总之，拓展训练它是一种教育办法、一种学习办法、一种体验式的学习办法。