中学生拓展训练的意义

　　现在的中学生具有人生观价值观尚不老到，可塑性强的特征;一同也具有特性出色、自我约束力差、逆反心思强、从众心思强的特征。在教育进程中，经过简略的说教、灌注，很难改动原已固化于学生心中的一些观念、知道，这也是传统思想教育在校园中一贯较为单薄的环节。而拓展训练就是让参训者在领会中学习，侧重“感受”学习，而不是单在讲堂上听讲。在领会式的学习中，学员是进程的操作。假设学员感到课程的进程由他们掌控，他们将更加留心活动的进程——没有人比自己更能走近自己的心里。研讨指出，一般讲堂教育式学习的吸收程度为25%，而领会式学习吸收程度高达 75%，能更加有效地将资讯传授给学员。

　　实践领会是最让中学生信服和乐于接受的教育方法，采用拓展训练的方法，仿照实践场景，先行而后知，让同学们自身领会到不同感受，结合心思学、教育学的科学方法去引导，可以然后由内而外地让他们知道到一些问题，进行自发地自我调整和完善。这样的教育方法和心思医治中的认知领会疗法异曲同工，关于面对心思困惑的同学，我们可以采用这种方法来改动其认知，改善其心思困境;关于一般同学，我们也可以采用这种方法，前进他们的自决计、责任心、贡献精力、团队精力等许多实质质量。

　　拓展培训侧重学员去感受学习，而不仅仅是在讲堂上听讲。我们都知道，当我们不了解其它人的感受时，即使我们有很好的见地，我们也很难说服他人。而拓展培训的方法既安全又有必定的兴趣性，易于被学员接受。但拓展培训的毕竟目的，不只是玩兴趣，而是让学员将操练活动中得到心智的改动和实质的前进。这个进程，假设可以有专业操练师的教导及定见，就可以取得意想不到的出色效果。

　　拓展训练中包括应战性项目和协作性项目。学员不论在个人仍是在团队的层次上，都可经过对危机感、领导、沟通、面对困境和鼓舞等要素的操练而得到进步。

　　拓展训练的应战性项目多为个人项目或小组项目，侧重应战自我、信任和鼓舞。学员在队友鼓舞下，经过结束规矩科目来扩展自己的“舒适领域”，然后正视困境和削减对危机感的惊骇。

　　应战性项目包括:

　　海难逃生、背摔、空中单杠、高空吊环、断桥、多孔桥、高空速降等。

　　协作性项目多为团体项目，需求学员发挥团队协作精力，把握正确的协作方法。全部参加者均需投入其间，然后得到了解自我和进步团队的机遇。

　　协作性项目包括:

　　电网、打破雷阵、齐眉棍、解手链、解绳套、荆棘排雷、信任背摔、顶针传递、相依为命、心灵感应等。

　　一个简略的“麻雀变凤凰”就可以教会学生创造力与自决计，一个一般的“打绳结”就可以让学生懂得习气的改动;关于自闭内向的学生，可采用“信任背摔”和 “人字桥”的团体拓展训练项目结合心思引导来予以干与;关于自卑的学生，可采用“过电网”和“高台演说”等拓展训练方法予以干与;关于责决计不强、团队精力差的学生可采用“瞎子方阵”和“风火轮”等拓展项目结合管理学方法进行教育等等。笔者在作业实践中经过多次检验，发现这种活络的方法对学生的触动和影响远好于一般的谈心和教育。尤其是那些多次谈心效果不佳的学生，在拓展训练的领会和引导引导教育的两层效果下改动明显，且长期效果极佳。

　　将拓展训练引进到校园具有很严重的意义，也具有可行性和可操作性;中学引进拓展训练需求活络把握好安排方法，可全校分年级、分班级推行，也可以安排在体育课上进行;拓展训练引进讲堂时，要对政策进行整合、对内容进行改造和立异，不能一味的下降拓展训练难度，要把握好拓展训练的情感进步、极限情境、整个进程均以小组学习的方法和精心教导这三种重要的元素，让学生在一个比较志向的环境中，不断地自我更新。更重要的是，让学生在小组范围内和互动中完结的种种更新，促进小组成员的一起前进。拓展基地让学生在“情感一致、极限情境、专业教导和组员协作”中领会拓展训练的一起魅力地址吧!